من أنــا ؟؟

[مها السليمان]

أنا تلميذٌ معيد بالصف الثاني الابتدائي ، أشعر بأني غريب ولا أحد يحبني
أمي تقول" قلبت حياتي نكد " وسببت لها المشاكل والتعب ، وأبي يقول بأنني لا أستطيع أن أفهم مثل أخي محمد ولا يأخذني
معه لأي مكان لأني " أفشله " ، إخواني يقولون عني "غبي ".
أستاذي في المدرسة يقول بأني "كسلان وشقي " ، وليس لدي أصدقاء الكل ينفر مني وينعتونني " ياراسب " .
أحاول أن أكون ممتاز مثل صديقي يوسف ،
ولكني لا أستطيع أن أقرء والحروف تبدو غريبة مرة بالفتحة ومرة بالضمة ومرة بالكسر ،
كل الحروف تتحرك مثل قطارٍ سريع وتصدر أصواتاً غريبة بدون أن أفهم لماذا ، وكيف ؟
أشعر أني مختلف جداً وأتحرك بسرعة،
ولا أطيق الجلوس لمدة طويلة على الكرسي والكل يقول " أذيتنا ".
أحلم أن يقول أستاذي ممتاز يابطل ،
أتمنى أن أستلم شهادتي في الطابور الصباحي مثل باقي رفاقي المتفوقين
وأن تشتري لي أمي هدية ، لأني حصلت ممتاز في القراءة .


أحتاجكم جميعاً
فهل يوجد من يتقبلني ويتفهم احتياجاتي ؟

[شروق]

اختي الغالية مها السليمان

والله لم أتمالك نفسي و أنا أقرأ كلامك و أتذكر أحد أقربائي.


بلى نقبلك و نفهمك

جزيت خيرا


اختك شروق

[هدى عبدالله]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الله يعطيك الف عافيه ويجعله في ميزان اعمالك يوم القيامه

كلام اكثر من رائع..............الى الامام

اختك

[الأيام]

لك الشكر و لك الدعاء على ماخطت يمينك من كلام جميل...

[diamond]

أختي مها ..

آمل أن تساعد النقاط المذكورة أدناه أهل الطفل ...;)


عشر طرق تحت تصرف الوالدين لمساعدة الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم

1- ينبغيتخصيص أوقات محددة من النهار ليعمل فيها الوالد/الوالدة مع الطالب صاحب المشكلة.

2- يجب أنتكون فترات العمل قصيرة - في البداية - ومن ثم يمكن تمديدها تدريجياً ، و من المفيد أن ينتهي العمل مع الطالب حينيبلغ ذروة شعوره بالنجاح ، مع الحرص على عدم دفعه إلى حافة الشعور بالفشل.

3- ينبغيتحلي الوالد/الوالدة بالصبر و الموضوعية ( بعيداً عن العواطف ) قدر المستطاع و لتكننغمة صوتيهما هادئة و حازمة عند الكلام مع الطالب.

4- ينبغيالحرص على أن تكون التوجيهات و الأوامر قصيرة و بسيطة ، بحيث يستوعبها الطالببسهولة.

5- إذا شكاالطالب من صعوبة في أداء أحد التدريبات أو الأعمال ينبغي الانتقال به إلى تدريبأسهل ، ثم يعاد إلى التدريب السابق ( بعد تعديله ) حتى يشعر بقدرته على النجاح فيذلك العمل.

6- ينبغيمعرفة قدرات الطالب ، و كذلك جوانب ضعفه ، معرفة تامة ، و لا يجوز الاستمرار فيمطالبته بمهمات ( أو تدريبات ) سهله جداً بل لا بد من التحديات لإثارة اهتمامه.

7- لا بدمن الثناء على الطالب حين يوفق في أداء عمل ما ( مهما بدا بسيطاً ) ، كما لا يجوزالتركيز على مظاهر الفشل.

8- يجب علىالوالد / الوالدة أن يتبسط مع الطالب حتى يشعر بالمتعة في أثناء التدريب و العملمعه.

9- يستحسن اتباع الأسلوب التشجيعي فيقال له مثلاً : " يمكنك أن تتعلم ولوأن ذلك قد يبدو بطيئاً في البداية ، و لكن أطمئن فأنا معك في هذا الأمر إلى أنتتعلمه و تتقنه " .

10- أما آخرهذه الطرق و أهمها هو أن يكون الوالد / الوالدة رحيماً بنفسه ، فأنه ليس مسؤولا فيالأصل عن وجود هذه الصعوبة في التعلم عند الطالب وليس بالإمكان معالجة الأمور فيالحال ، و من طبيعة الإنسان أن ينفذ صبره أحياناً فيحس الوالد/الوالدة برغبة فيالتوقف عن المساعدة . ومن هنا يجب عليه أن يلجأ إلى طلب المساعدة إما من معلمه أوالبحث عن صعوبات تعلم في مدرسته ، أو في مدرسة قريبة من منزله أو زيارة مركز خدماتصعوبات التعلم المسائي الموجود في المنطقة ،ومن المفيد أيضاً التقاء الوالدين ليتحدثا بانتظام مع أولياء أمور طلابآخرين ممن يعاني أبناؤهم من صعوبات تعلم ليعرفا أنهما ليسا وحدهما في هذا المجال.

منقووول

[رجل المهام]

شكرااا مها السليمان على هذه القصة الرمزية المؤثرة و هي تحكي واقع حال كثير من الاطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم

[تسنيم]

الله يجزيك الخير على هالقصة الراااااااااائعة، فعلا مؤثرة.
أكيد بتحصل مشاكل من هالنوع لبعض الأطفال
الله يكون بالعون