واتَّـقِ اللهَ فَتقـوْى اللهِ مَـا * * * جاورتْ قَلبَ امـريءٍ إلا وَصَـلْ * * * أُطلـبِ العِلـمَ وَلاَ تَكسَـلْ فَمَا * * * أَبعـَدَ الخْـيرَ عَلى أهـلِ الكَسَـلْ * * * لاَ تَقـلْ قَـدْ ذَهَبـتْ أربـابُهُ * * * كُلُّ مِـنْ سارَ عَلى الـدَّربِ وَصْـلْ * * * مُلكُ كِسـرى عَنهُ تُغني كِسْرةٌ * * * وَعنِ الْبحْـرِ اجْتـزاءٌ بـالـوَشـلْ * * * اَعتـَبر " نحَـن قَسَمنّـَا بَيَنَهُـمُ" * * * تَلقَـهُ حَقَـا ً وَبـِالحْـقِ نَـزْلْ * * * لاَ تَقُـلْ أَصْلـي وَفَصلي أَبـداً * * * إِنما أصْـلُ الفَـتى مَـا قَـدْ حَصَـلْ * * * قِيمـةُ الإِنْسـانِ مَـا يُحسنُهُا * * * كثَّـرَ الإنِسـانُ منـهُ أمْ أقَـلْ * * * أُكْتمِ الأَمـرينِ فقـراً وغَنِـى * * * وَاكسَب الفَلْسَ وَحَاسِب منْ مطَـلْ * * * |


الإهداءات



منتدى مهارات التفكير كل ما يتعلق بمهارات التفكير

إضافة رد
انشر الموضوع
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
#1  
قديم 05-10-2009, 07:06 PM
oshaa
متعلم جديد
oshaa غير متواجد حالياً
لوني المفضل Cadetblue
 رقم العضوية : 33707
 تاريخ التسجيل : May 2009
 فترة الأقامة : 1939 يوم
 أخر زيارة : 05-10-2009 (07:06 PM)
 المشاركات : 1 [ + ]
 التقييم : 50
 معدل التقييم : oshaa will become famous soon enough
بيانات اضافيه [ + ]
آعجبنيً: 0
تلقي آعجاب 0 مرة في 0 مشاركة
افتراضي عااااااجل مهاره التصنيف والمقارنه



ارجوووووووووووكم عاجل جدا
ابس امثله عن مهارة التصنيف والمقارنه او عروض ااو اي شي يخصها لتطبيقها في الدرس على الطالبات





رد مع اقتباس
قديم 05-11-2009, 01:55 AM   #2
ناهدة
مشرفة منتدى و مركز مهارات التفكير


الصورة الرمزية ناهدة
ناهدة غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 6885
 تاريخ التسجيل :  May 2007
 أخر زيارة : 08-17-2014 (10:33 PM)
 المشاركات : 2,212 [ + ]
 التقييم :  50
 استعراض الوسام
متدرب متميز: دبلوم  يمنح للمتدرب المتميز - سبب الاصدار: متدرب متميز في دورة جدد حياتكدبلوم القراءة السريعة:  - سبب الاصدار: دبلوم الإتقان اللغوي: دبلوم الإتقان اللغوي - سبب الاصدار:
لوني المفضل : Cadetblue
آعجبنيً: 12
تلقي آعجاب 21 مرة في 19 مشاركة
افتراضي



تعتبر استراتيجية حل المشكلات من الاستراتيجيات التي برزت في الآونة الأخيرة لما لها من أهمية في إثارة تفكير الطالب وتعويده على الأسلوب العلمي في حل أي مشكلة تواجهه سواءً داخل المدرسة أو خارجها .
تعريفها :
ويمكن تعريف هذه الاستراتيجية على أنها الطريقة التي يستخدمها الطالب أو الفرد للتغلب على عائق يواجهه
وذلك للوصول إلى الحل المطلوب من خلال استخدام بعض الخطوات المتتالية .
خطوات حل المشكلة :
1 ـ الشعور بمشكلة ذات دلالة .
2ـ تحديد المشكلة .
3 ـ فرض الفروض .
4 ـ اختبار الفروض .
5ـ اختيار أنسب الفروض .
6ـ الوصول إلى النتائج .
7 ـ تعميم النتائج عى مواقف أخرى جديدة .
مثال تطبيقي :
عند قيام المعلم بتدريس موضوع : طفو الأجسام فإنه يستعرض مع الطلاب بعض المشاهدات من البيئة عن هذه الظاهرة مثل : طفو السباح على الماء ـ طفو السفن الثقيلة على الماء ـ انغمار مسمار حديد صغير داخل الماء .. وهذه المشاهدات
تمثل المدخل المناسب للدرس والذي يجعل الطلاب يشعرون بأهمية هذه الظواهر .
بعد ذلك يتساءل التلاميذ : لماذا يغوص المسمار بينما تطفو السفينة رغم أنها هي الأثقل ؟
وهنا استطاع الطلاب أن يحددوا المشكلة بدقة على شكل سؤال واضح ومحدد .. ويمكن للمعلم أن يثير الطلاب للمشكلة المراد دراستها عن طريق إجراء تجربة بسيطة من خلال وضع مجموعة من الأجسام داخل الماء مثل : مسما رحديد ـ علبة معدنية مجوفة ـ قطعة خشب ـ حجر ... ويضع هذه المواد داخل الماء ويسأل :
1 ـ ماذا تتوقعون أن يحدث للمواد السابقة عند وضعها داخل الماء ؟ وهذا السؤال ينمي مهارة فرض الفروض .
بعد ذلك يفترض الطلاب إجابات مختلفة بعضها صحيح والبعض الآخر خاطيء وللتأكد من ذلك يقوم المعلم أو أحد الطلاب باختبار هذه الفروض عن طريق وضع المواد واحداً تلو الآخر في الماء .. بعد ذلك يلاحظ الطلاب أن بعض المواد غاصت وبعضها يطفو ... ومن خلال ذلك استطاع المعلم تنمية مهارة الملاحظة . بعد ذلك يعود المعلم للفروض التي افترضها الطلاب .. ويختار الفروض التي دعمها التجريب ويستبعد ماعداه . ويطلب من أحد الطلاب وضع المواد في فئتين :
مواد تطفو ــ مواد تغوص .. وهذاينمي مهارة التصنيف ..
2 ـ يصل الطلاب في نهاية الدرس إلى التعميم التالي : هناك مواد تطفو على سطح الماء لأن كثافتها أقل من كثافة الماء
وهناك مواد تغوص داخل الماء لأن كثافتها أكبر من كثافة الماء إلا إذا كان الجسم الثقيل مجوفاً فإنه يطفو على سطح الماء .

منقول


 

رد مع اقتباس
قديم 05-11-2009, 02:07 AM   #3
ناهدة
مشرفة منتدى و مركز مهارات التفكير


الصورة الرمزية ناهدة
ناهدة غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 6885
 تاريخ التسجيل :  May 2007
 أخر زيارة : 08-17-2014 (10:33 PM)
 المشاركات : 2,212 [ + ]
 التقييم :  50
 استعراض الوسام
متدرب متميز: دبلوم  يمنح للمتدرب المتميز - سبب الاصدار: متدرب متميز في دورة جدد حياتكدبلوم القراءة السريعة:  - سبب الاصدار: دبلوم الإتقان اللغوي: دبلوم الإتقان اللغوي - سبب الاصدار:
لوني المفضل : Cadetblue
آعجبنيً: 12
تلقي آعجاب 21 مرة في 19 مشاركة
افتراضي



نموذج وصفي لمهارة التصنيف


اسم المهارة التصنيف
تعريف المهارة تجميع الأشياء التي تشترك في نفس الخصائص .
كلمات مترادفة
تنظيم الأشياء في مجموعات على أساس خصائص ، أو مواصفات مشتركة بينها




الخطوات
1 ـ حدِّد هدف الدرس بـ " التصنيف "

2 ـ استعرض البيانات لتكوين فكرة عامة عنها .

3 ـ ركز على بند واحد .

4 ـ اختر بنودا أخرى تشبه البند الأول .

5 ـ اختر عنوانا أو أكثر يضم الخصائص العامة المشتركة بينهما .

6 ـ جد بنودا أخرى كالبند الأول .

7 ـ أعد الخطوات من 3 ـ 6 حتى تستكمل تصنيف كل البنود .

8 ـ راجع البيانات ، أو اقسمها إلى فئات فرعية .




القواعد
س1 ـ متى يكون التصنيف ؟

* عندما تكون البيانات غير منظمة .

* عندما تكون البيانات مزدحمة ، وكثيرة تصعب الإحاطة بها .

* عندما تكون البيانات غير مفهومة .

س2 ـ كيف تصنف ؟

* حدد عنوانا لفئة عندما تجد بندين متشابهين .

* استخدم العنوان كأداة بحث لإلحاق بنود أخرى متشابهة .

س3 ـ ماذا تفعل … ؟
*إذا كانت البيانات ضمن فئة معينة متنوعة ؟ أعد التصنيف ، أو كون فئة فرعية .

· إذا كان أحد البنود يصلح لوضعه في فئتين ؟ كون نظاما جديدا للتقسيمات ، أو راجع جميع الفئات .

*إذا تُركت بعض البيانات بدون تصنيف ؟ ضعها تحت فئة متفرقات مبدئيا .

· إذا استنفذت البحت عن بنود جديدة لفئة معينة ؟ تحول عن هذه الفئة ، واقترح فئة جديدة .

المعرفة اللازمة :

نُظُم تصنيف جاهزة ، أو محتملة .



* معلومات حول المفردات ، أو البنود المراد تصنيفها .

* معرفةٌ بكيفية المقارنة ، أو البحث عن أوجه الشبه وأوجه الاختلاف .




خطة درس لتعليم مهارة التصنيف


الهدف العام
* تقديم مهارة التصنيف .

الأهداف الخاصة
· أن يحدد الخطوات الرئيسة المتسلسلة لتصنيف المعلومات .

· أن يحدد قاعدتين مهمتين لاتباعهما في تصنيف المعلومات .

· أن يصنف قائمة معلومات في فئات مرتبطة بموضوع معين .

المواد اللازمة
· تجهيز عدة نسخ من قائمة الكلمات الآتية ( قائمة أ ) عطارة ، صنَّاع ، نجارة ، صياغة ، أستاذ ، كبير الصنعة ، حياكة ، شاه بندر التجار ، حداد ، سوق ، بيع الطعام ، حِرَف ، مِهَن ، نقابات ، موالي ، بناء .

· تجهيز عدة نسخ من قائمة الكلمات الآتية ( قائمة ب ) : القدس ، أسوان ، تدمر ، الحمة ، مأرب ، كربلاء ، بعلبك ، بلودان ، الطائف ، مكة المكرمة ، الإسكندرية ، بيت لحم ، بابل ، القيروان ، جرش ، الناصرة .






تقديم المهارة
1 ـ يكتب المعلم كلمة " تصنيف " على السبورة .

2 ـ يسأل عن كلمات مرادفة في المعنى .

3 ـ عرِّف كلمة " تصنيف " .

4 ـ أعط أمثلة من خبراتك الشخصية لأشياء لاحظ أنها مصنفة .

على الطلبة ان يقوموا بالخطوات التالية :
1 ـ … ،

2 ـ تجميع ، فرز ، تبويب .

3 ـ وضع الأشياء المتشابهة معا .

4 ـ الأثاث في المنزل ، المواد الغذائية في البقالات ، قطع غيار السيارات في المحلات .

شرح المهارة
1 ـ حدد هدفك ، ما الذي تريد معرفته ؟

2 ـ استعرض البيانات لأخذ فكرة عامة عنها.

3 ـ اختر بندا ، أو كلمة واحدة من القائمة ، وابحث عن بند ، أو كلمة أخرى متشابهة ، وضعهما معا .

4 ـ حدد الصفة المشتركة بينهما ، واستخدمهما عنوانا للفئة .

5 ـ ابحث عن كل البنود ، أو الكلمات التي تناسب هذه الفئة ، ودونها .

6 ـ اعد هذه العملية باختيار بند ، أو كلمة أخرى لو يتم تصنيفها حتى تستكمل تجميع البيانات في فئات .

7 ـ ادمج المجموعات ، أو اقسمها إلى بيانات فرعية .

قواعد مفيدة :


ـ إذا احترت في تصنيف أحد البنود ضعه تحت عنوان " متفرقات " ، ثم أعد النظر في ذلك لاحقا .

ـ إذا وجد أن كلمة ، أو بندا تحتمل أكثر من

معنى ، يمكنك وضعها في المجموعة التي ترتبط معها بعلاقة أقوى . وقد تعيد النظر في تصنيفك .


توضيح المهارة بمثال
1 ـ يُوزِّع قائمة الكلمات رقم " أ " ويقول للطلبة : كانت هذه الكلمات تستخدم في العصور الإسلامية المختلفة . تمعن في القائمة وحاول أن تستنتج كيف كانت الحياة الحرفي في تلك العصور .

2 ـ يتتبع الخطوات المذكورة أعلاه ( يفضل أن تكون مكتوبة على السبورة ، أو معروضة على شفافية ) ، ويصنف الكلمات بمساعدة ا

الطلاب ، موضحا الهدف ، أو الطريقة عند تطبيق كل خطوة .
· كان العاملون في هذه الحرف من الموالي .

· كان للعاملين في كل حرفة مستويات .

· يبدو أن العاملين في كل حرفة كانوا ينتظمون في ما يشبه النقابات اليوم .

· كانوا يستخدمون الأعشاب والأشجار والمعادن في صناعتهم .

مراجعة خطوات التطبيق
· يمسح الخطوات المكتوبة على السبورة ، أو يرفع الشفافية ، ويسأل الطلبة أن يرتبوا الخطوات التي اتبعها في الخطوة السابقة ، ويعطوا الأسباب الموجِبة لاستخدام كل خطوة .

20
* يجيبون على السؤال بذكر الخطوات حسب ترتيبها ، وبيان أساب ذلك .

تطبيق المهارة
1 ـ يوزع قائمة الكلمات رقم " ب " ، ويقول للطلبة : تضم القائمة أسماء مدن عربية يمكن تصنيفها في فئات لكل منها دلالة مختلفة عن غيرها . صنف الكلمات حسب دلالتها باتباع الخطوات والقواعد التي شرحناها وطبقناها .
فئات تصنيف مختلفة :

· مدن تاريخية : مأرب ، تدمر ، بعلبك ، جرش ، القيروان ، الإسكندرية .

· مدن مقدسة : القدس ، كربلاء ، مكة المكرمة ، بيت


2 ـ يطلب من الطلاب تقديم نماذج من إجاباتهم ، وإعطاء تفسيراتهم للفئات .
لحم ، الناصرة .

* مدن سياحية : بلودان ، الطائف ، أسوان ، الحمَّة .



( مراجعة عامة لخطوات التصنيف )
1 ـ ما هي الخطوات ؟

2 ـ لماذا تصنف البيانات ؟

3 ـ كيف تعرف أن مجموعة بنود بعينها ترتبط معا ؟

4 ـ كيف تقرر التوقف عند فئة ما ، والبدء بتكوين فئة جديدة .

5 ـ يوزع قائمة كلمات ، أو بيانات جديدة كواجب منزلي .
1 ـ يذكرها الطلاب كما عرضت في الخطوة الثانية .

2 ـ لتقليص البيانات الكبيرة وتبويبها في فئات من أجل فهمها بصورة أفضل .

3 ـ تشير إلى نفس الشيء ، أو لها نفس الخصائص .

4 ـ عندما لا تجد كلمات أخرى لإلحاقها بالفئة الأولى بسهولة .








إعـداد

الدكتور مسعد محمد زياد

المشرف والمطور التربوي

بمدارس


 

رد مع اقتباس
قديم 05-11-2009, 02:10 AM   #4
ناهدة
مشرفة منتدى و مركز مهارات التفكير


الصورة الرمزية ناهدة
ناهدة غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 6885
 تاريخ التسجيل :  May 2007
 أخر زيارة : 08-17-2014 (10:33 PM)
 المشاركات : 2,212 [ + ]
 التقييم :  50
 استعراض الوسام
متدرب متميز: دبلوم  يمنح للمتدرب المتميز - سبب الاصدار: متدرب متميز في دورة جدد حياتكدبلوم القراءة السريعة:  - سبب الاصدار: دبلوم الإتقان اللغوي: دبلوم الإتقان اللغوي - سبب الاصدار:
لوني المفضل : Cadetblue
آعجبنيً: 12
تلقي آعجاب 21 مرة في 19 مشاركة
افتراضي



أ – مهارة التصنيف :
ويقصد بمهارة التصنيف فرز وتجميع العناصر والمحسوسات المتشابهة بخاصية أو خاصيتين في مجموعة واحدة وتكوين علاقة بين المحسوسات ، وتكمن أهمية مهارة التصنيف في أنها تسهم في تنمية الجوانب العقلية للطفل المعاق عقلياً ، نظراً لأنها تتم تبعاً لخاصية معينة تجمع بين الأشياء مثل ( اللون ، الشكل ، الحجم ، وغيرها ) . وعادة ما يتم التصنيف حسب وظيفة الشيء مثل تصنيف أدوات الطبيب أو أدوات النجار ، أو حسب صفات الشيء كالشكل أو اللون أو الحجم مثل تصنيف السيارات الكبيرة ذات اللون الأحمر ، أو حسب العلاقات التي تربط بين الأشياء أو استخدام الشيء مثل السكين والملعقة ، والكرسي والطاولة ، والفرشاة والمعجون وغيرها .


 

رد مع اقتباس
قديم 05-11-2009, 02:26 AM   #5
ناهدة
مشرفة منتدى و مركز مهارات التفكير


الصورة الرمزية ناهدة
ناهدة غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 6885
 تاريخ التسجيل :  May 2007
 أخر زيارة : 08-17-2014 (10:33 PM)
 المشاركات : 2,212 [ + ]
 التقييم :  50
 استعراض الوسام
متدرب متميز: دبلوم  يمنح للمتدرب المتميز - سبب الاصدار: متدرب متميز في دورة جدد حياتكدبلوم القراءة السريعة:  - سبب الاصدار: دبلوم الإتقان اللغوي: دبلوم الإتقان اللغوي - سبب الاصدار:
لوني المفضل : Cadetblue
آعجبنيً: 12
تلقي آعجاب 21 مرة في 19 مشاركة
افتراضي



2 ـ التصنيف : ويقصد بها تصنيف المعلومات وتنظيمها وتقويمها ، وهي مهارة أساسية لبناء الإطار المرجعي المعرفي للفرد ، وعندما نصنف الأشياء فإننا نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا ، كالتصنيف حسب اللون ، أو الحجم ، أو الشكل ، أو الترتيب التصاعدي ، أو التنازلي وغيرها .

3 ـ المقارنة : وتعني المقارنة بين الأشياء والأفكار والأحداث وفق أوجه الشبه وأوجه الاختلاف، والبحث عن نقاط الاتفاق ، ونقاط الاختلاف ، ورؤية ما هو موجود في أحدهما ، ومفقود في الآخر .

وتتميز أسئلة المقارنة بخصائص أهمها :

1 ـ المقارنة :

أ ـ المقارنة المفتوحة : نحو : قارن بين الدراجة الهوائية ، والدراجة النارية .

ب ـ المقارنة المغلقة : نحو : قارن بين المملكة العربية السعودية والسودان من حيث المناخ ، والمساحة ، وعدد السكان ، والمواد الطبيعية .

2 ـ تدرج أسئلة المقارنة من حيث مستوى الصعوبة ، والاتساع حسب مستوى الطلبة العمري والمعرفي .

3 ـ تصلح أسئلة المقارنة لتناول الأشياء المحسوسة ، والأشياء المجردة :

مثال : قارن بين ملعب كرة القدم ، وملعب كرة اليد .

ومثال : قارن بين مفهومي الأمانة والإخلاص .

4 ـ تستخدم أسئلة المقارنة في جميع المواد الدراسية .


 

رد مع اقتباس
قديم 05-11-2009, 02:27 AM   #6
ناهدة
مشرفة منتدى و مركز مهارات التفكير


الصورة الرمزية ناهدة
ناهدة غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 6885
 تاريخ التسجيل :  May 2007
 أخر زيارة : 08-17-2014 (10:33 PM)
 المشاركات : 2,212 [ + ]
 التقييم :  50
 استعراض الوسام
متدرب متميز: دبلوم  يمنح للمتدرب المتميز - سبب الاصدار: متدرب متميز في دورة جدد حياتكدبلوم القراءة السريعة:  - سبب الاصدار: دبلوم الإتقان اللغوي: دبلوم الإتقان اللغوي - سبب الاصدار:
لوني المفضل : Cadetblue
آعجبنيً: 12
تلقي آعجاب 21 مرة في 19 مشاركة
افتراضي



ارجو ان تكون الاضافات مفيدة ونافعة
دمتم بخير


 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 05:58 AM.

أقسام المنتدى

منتدى الدورات و العروض التدريبية @ منتدى مهارات التفكير @ البورد العربي لمهارات التعلم @ دبلوم البرمجة اللغوية العصبية @ منتدى الاعلانات عن الدورات و اللقاءات @ دبلوم القراءة السريعة @ قسم بحوث القراءة السريعة @ دورة مهارات التعامل @ منتدى التهاني و التبريكات @ بحوث و خلاصات كتب دبلوم الفاعلية الشخصية @ مركز الإتقان اللغوي @ دورة دبلوم جدد حياتك (1) @ بحوث الدورة الأولى للبرمجة اللغوية العصبية @ مشاركات المجموعات التدريبية في دورة جدد حياتك @ دورة دبلوم الإتقان اللغوي @ دورة دبلوم مهارات التفكير @ دورة الأسلوب الأمثل في التحصيل الدراسي @ المارثون العربي للقراءة @ دورة دبلوم الذكاء العاطفي @ دورة دبلوم الفاعلية الشخصية @ الدورة الثانية في مهارات التفكير @ مهارات الكلام @ دورة ديناميكية مهارة الاستماع الفعال @ منتدى المشرفين @ دورة التجويد @ دورةدبلوم مهارة التفكير الإبداعي @ ورشة عمل القبعات الست في التفكير @ المشاكل الفنية و التقنية @ الورش العلمية و الدورات المستمرة @ الدورة المستمرة لديناميكية مهارة الاستماع الفعال @ الدورة المستمرة لدبلوم الفاعلية الشخصية @ الدورة المستمرة لبرنامج تريز لحل المشكلات بطرق إبداعية @ الدورة المستمرة للقراءة الفعالة - المستوى الأول @ دورة دبلوم جدد حياتك الجزء الثاني @ دورة لغتي الجميلة للأطفال @ دورة الذكاء العاطفى لحياة أسرية سعيدة @ الدورة المستمرة لمهارات وفنون الذاكرة @ ورشة الذكاءات المتعددة @ قسم مدونات أعضاء مهارتي @ الدورة المستمرة لدبلوم البرمجة اللغوية العصبية @ الدورة المستمرة للكورت المستوى الأول @ دورات مهارات وتقنيات الحاسب الآلي والمعلومات @ الدورة المستمرة للغة الجسد @ أكاديمية مهارتي الدينية @ الفلاشات التعليمية @ المكتبة الصوتية @ دورات المهارات اللغوية @ الدورة المستمرة للمهارات الإملائية @ الدورة المستمرة لمهارات البلاغة @ (منتدى المواضيع المخالفه والمكرره والمنتهية والقديمة @ دورة بالقرآن نحيا ...كيف تحفظ القرآن في أقل من 20 يوما @ دورة مهارات إدارة الوقت @ الدورة المستمرة لمهارة العصف الذهني @ الدورات التدريبية @ ملتقى المهارات @ ملتقى التخطيط والتطوير الذاتي @ الملتقى العام @ أصدقاء مهارتي @ ملتقى الإشراف والشكاوى والإقتراحات @ السيرة الذاتية للمدربين @ دورة افهم ذاتك ولون حياتك @ الدورة المستمرة لتنمية مهارات الاتصال في الحوار @ مهارة التفكير الناقد @ دورة دبلوم مهارة التفكير الناقد المستوى الأول @ الذكاءات المتعددة @ مكتبة الوسائط التعليمية @ المكتبة المرئية - مكتبة مقاطع وأفلام تعليمية @ ملفات التورنت التعليمية @ المكتبة العامة @ دليل المواقع التعليمية @ سلسلة كتب صناعة التفكير @ دورة التفوق الدراسي @ تطوير الذات من اليوتيوب @ قصص تطوير الذات @



Powered by vBulletin™ Version DhaHost
Copyright © 2014 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved.

شركة استضافة